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La Escuela de Costa de Marfil, que va desde la primaria hasta la universidad, acaba de ocupar el penúltimo lugar en el África francófona. Tal rango era de esperarse ya que, en los últimos años, ninguna universidad de Costa de Marfil ha aparecido entre las 100 o 200 mejores universidades africanas, mientras que se cita a Burkina Faso.

¿Quién tiene la culpa si terminamos en este desastre? A quienes, en los últimos diez años, han reclutado clientelistas al matricular en Educación Primaria y Secundaria a personas cuyo único mérito es haber tomado las armas para luchar contra un presidente elegido democráticamente, al traer individuos a nuestras universidades. Sin haber obtenido la mención » Muy honorable «el día de la defensa de su tesis.

Siempre me sorprende ver a profesores de francés, historia y geografía, filosofía, psicología, sociología o derecho manipular el vocabulario y la gramática. Puede que no nos gusten las opciones políticas de Franklin Nyamsi, que no nos guste su propensión a hablar demasiado sobre sí mismo y sus títulos, pero al menos deberíamos reconocer que es culto y escribe bien. Además, ya ha publicado y sigue publicando.

En Bouaké o Abidjan, la gente cree que es importante porque el Consejo Africano y Malgache para la Educación Superior (CAMES) les otorgó el título de profesor titular, conferencista o profesor asistente, mientras que su tesis doctoral sigue siendo su única producción intelectual. Harris Memel Fotê, Georges Niangoran Bouah, Bernard Zadi Zaourou y otros no debieron su notoriedad a CAMES sino a su trabajo.

Fueron sus publicaciones y convicciones las que los impusieron. Estos tres gigantes estaban convencidos sobre todo de que no sólo hay que “denunciar la injusticia [sino]dar la vida para combatirla” (Albert Camus en “Les Justes”).

¿Se dejaron impresionar por los títulos de CAMES? No y tenían razón porque seis profesores titulares y asociados de Côte d’Ivoire, Benin, Togo y Burkina Faso fueron sancionados por la 36a sesión de CAMES organizada en Cotonou del 27 al 28 de mayo de 2019, es decir, por haberse beneficiado de sus cargos para favorecer a determinados compañeros mediante promociones inmerecidas y fallar a otros que merecen ser promovidos, o por haber plagiado a sus compañeros.

Y luego, entre nosotros, ¿podemos realmente jactarnos del título de maestro? titular o prrof. agrégé cuando eres el autor de una tesis «plagada de copias deshonestas de un tercero»? En definitiva, volver a la escuela marfileña, encomendar el Ministerio de Educación Superior al RDR, de 2003 a 2010, fue un error tan grave como mantener a Kandia Camara al frente de la Educación Nacional durante una década.

También podría hablar de estos promedios de conveniencia que dan ciertos maestros a las niñas que no tienen más activo que la belleza física, las calificaciones que se ofrecen y las tasas de admisión inventadas para hacer creer a la gente que hemos trabajado mejor que el antiguo régimen, estos Fescistes interrumpiendo lecciones. o golpear a los maestros oa estos padres dispuestos a engrasar la pata de tal o cual examinador para que el hijo perezoso pueda pasar a la siguiente clase.

Por tanto, el fracaso del sistema educativo de Côte d’Ivoire no comenzó con el régimen actual.

¿Qué hacer para salvar nuestra escuela? Quien venga después de Ouattara tendrá que volver a criterios simples que en otros lugares han dado lugar a sistemas eficientes y respetados: el rigor, la competencia, la construcción de escuelas, bibliotecas y laboratorios, obligar a los alumnos y estudiantes a leer, sancionar a quienes prefieren atajos al esfuerzo, despedir a los profesores que no publican de la Universidad, mejorar las condiciones de vida y de trabajo del profesorado, etc.

Por Jean-Claude DJEREKE

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